「これをしなさい」という一方的な指示は、ここには存在しない。子どもたちが自ら問いを立て、興味のある課題に夢中で取り組む「探究型アプローチ」が保育の根幹に据えられているからだ。絵の具だらけになってキャンバスに向かう日もあれば、ブロックで巨大な街を作り上げる日もある。
保育士の役割は監督者ではなく、良き伴走者である。一人ひとりの「やりたい」という内発的な動機を丁寧に汲み取り、つまずいた時にはそっと助け船を出す。この絶妙な距離感こそが、子どもたちの自己決定感を確固たるものにしている。
「これをしなさい」という一方的な指示は、ここには存在しない。子どもたちが自ら問いを立て、興味のある課題に夢中で取り組む「探究型アプローチ」が保育の根幹に据えられているからだ。絵の具だらけになってキャンバスに向かう日もあれば、ブロックで巨大な街を作り上げる日もある。
保育士の役割は監督者ではなく、良き伴走者である。一人ひとりの「やりたい」という内発的な動機を丁寧に汲み取り、つまずいた時にはそっと助け船を出す。この絶妙な距離感こそが、子どもたちの自己決定感を確固たるものにしている。