Q1：進級児と新入園児が同じクラスにいる場合、月案はどのように書き分けるべきですか？
A1：月案の「子どもの姿」や「個別配慮」の欄を、【進級児】【新入園児】と項目を分けて記載するのが効果的です。進級児は「新しい部屋や保育者に戸惑いながらも友だちの存在を意識する姿」、新入園児は「保護者との分離に不安を感じ、特定の保育者に依存する姿」といったように実態の差を明確化し、それぞれに応じた援助を記述します。
Q2：慣らし保育が長引き、一向に泣き止まない子どもへの配慮はどう書けばよいですか？
A2：焦らず個別の愛着形成を優先する旨を明記します。「抱っこやおんぶなど密接なスキンシップを通して保育者との信頼関係を深める」「安心できる特定の玩具やタオルなどの持参を家庭と相談し、精神的な拠り所をつくる」など、子どもの不安を緩和するための具体的な手立てを記載してください。
Q3：4月月案の「評価・反省」で注目すべき視点は何ですか？
A3：主に「特定の保育者との愛着関係が築かれ始めたか」「水分補給や睡眠など基本的な生活リズムが整いつつあるか」「環境構成において危険箇所や動線の不備はなかったか」の3点です。4月の反省をもとに、探索活動が本格化する5月月案のねらい（戸外遊びや指先遊びの拡充）へとつなげていきます。
