子どもの認知特性を早期に把握することは、教育方針を決める上で参考になる。ただし本田式認知特性テストは、ある程度の自己認識ができる年齢(小学校高学年以降)が対象だ。それ以前は、日常の観察から傾向を推測することになる。
視覚優位の子どもは、絵本や図鑑に興味を示しやすい。言語優位の子どもは、早い段階から言葉での説明を好む。聴覚優位の子どもは、歌や音楽に反応しやすく、話を聞くのが得意だ。
学校教育は言語優位に偏りがちだという指摘もある。教科書を読み、ノートを取り、文章で答える。この形式が合わない子どもたちは、能力がないわけではない。単に認知特性に合った学習機会が少ないだけかもしれない。家庭で補完的なアプローチを取り入れることで、学習意欲を保てる可能性がある。
