オンラインコミュニティや日本語学校の指導現場から寄せられた「不合格体験記」を精査すると、落ちる学習者には共通した3つの行動パターンが存在することが浮き彫りになります。
最大の敗因として挙げられるのが、「読解の時間配分ミスによるパニック」です。N3の読解は短文・中文・長文に加え、広告やチラシから特定の情報を取り出す「情報検索」まで多岐にわたります。真面目な学習者ほど、長文の1行目から一語一句を完璧に和訳しようとして時間を使い果たし、後半の得点源である情報検索にたどり着けないままタイムアップを迎えます。
二つ目の敗因は、「聴解におけるメモの取りすぎ」です。N3の聴解問題では、会話の展開が一段階複雑になり、「最初はAと言っていたが、途中で条件が変わり、最終的にBを選んだ」といった軌道修正が頻発します。手元で必死に単語を書き取っている間に肝心の論理展開を聞き逃し、設問が流れたときには文脈を喪失しているケースが目立ちます。
三つ目は、前述した「特定分野の基準点割れ（19点未満）」です。「漢字や文法は得意だから満点近く取れるが、聴解の対策を全くしなかった」というタイプが、総合点では100点を超えているにもかかわらず、聴解18点で不合格になる悲劇が毎試験で繰り返されています。
