手を使って学ぶ教育のアプローチは、決して唐突に生まれたものではない。20世紀初頭に独自の手法を確立したイタリアの医師マリア・モンテッソーリは、子どもの自己教育力を信じ、感覚器官を刺激する教具を用いた実践的学習の重要性を訴えた。手先を動かす体験こそが、知性発達の根幹を成すという思想だ。
この理念を現代のデジタル環境へと昇華させたのが、MIT（マサチューセッツ工学研究所）の数学者であり教育者でもあるシーモア・パパートだ。彼は「構築主義（コンストラクショニズム）」を提唱し、自らの手で物を作り上げる過程で最も効率的な学びが起きると主張した。
理論と最新技術が結びついた現代の教育現場において、モノづくりを通じた学びは必須の要素となっている。科学（Science）、技術（Technology）、工学（Engineering）、数学（Mathematics）を横断的に学ぶスタイルの原点は、子どもが夢中になって没頭する工作テーブルの上にこそ存在しているのだ。
